Техника приёма и передачи паса не формируется как отдельный навык по той простой причине, что в игре не существует изолированных действий. Пас никогда не возникает «сам по себе»: ему всегда предшествует движение, давление, ориентация в пространстве и необходимость продолжения эпизода. Когда мы разучиваем приём или передачу паса как отдельный элемент, мы фактически тренируем способность красиво выполнить действие в безопасных условиях, но не способность использовать его в игре.

На видео девятилетний пацан очень достойно смотрится в игре с двенадцатилетними соперниками. Мне бы хотелось поговорить о столь ранней специализации. Как считаете, имеет ли практический педагогический смысл сей "пердимонокль"?

Если родителю кажется, что его ребёнок в хоккейной группе самый лучший, самый сильный, и вообще - особенный, но недооценённый и нуждается в отдельном подходе, проблема, этой ситуации практически всегда лежит не в тренере.

Отношения «родитель-тренер» в детском хоккее - это не второстепенная тема и не «социальный фон» вокруг льда. Это один из ключевых факторов развития игрока, который может либо ускорить рост ребёнка, либо незаметно его затормозить, или даже свести на «нет». Давайте мы с вами сразу расставим акценты, как это сделал бы Дэррил Белфри – один из самых уважаемых современных специалистов в мире хоккея. Речь у нас пойдёт не о том, кто может быть прав в постоянных разногласиях, которые перманентно рождаются этой темой, а о том, какую среду мы совместно с родителями создаём для обучения наших детей.

Прежде всего - остановиться и выдохнуть. То, что ребёнок в «нежном хоккейном возрасте» не является «звездой» и играет в четвёртой пятёрке, а может быть и вообще не попадает в состав, не является ни диагнозом, ни приговором, ни даже сколь-либо надёжным индикатором своего будущего потенциального уровня. В 7–11 лет распределение по пятёркам чаще отражает текущий комфорт тренера, а не реальный потенциал игрока.